Як настаўнік, у чым асноўная розніца паміж вучнямі ў класах 1997, 2007 і 2017 гадоў?


адказ 1:

Вашы бацькі.

За 25 гадоў, якія я вучу, стаўленне бацькоў да настаўнікаў рэзка змянілася. Калі я пачаў выкладаць у 1994 годзе і ў студэнцкія гады бацькі былі на баку настаўніка. Калі настаўнік сказаў, што вучні зрабілі нешта няправільна альбо павінны зрабіць што-небудзь лепш, бацька быў бы на баку настаўніка, таму што настаўнік быў прафесіяналам і ведаў такія рэчы. (Вядома, абагульняю).

З часам, аднак, усё больш і больш бацькоў прыходзілі бачыць усё па-іншаму. Калі настаўнік казаў, што вучань памыляўся альбо мусіў зрабіць што-небудзь лепш, адзін з бацькоў часта казаў, што настаўнік памыляўся і дзіця не мог нічога дрэннага зрабіць (гэта чужая віна - дзіця сказаў гэта!) альбо настаўнік быў проста несправядлівым, сэксісцкім, расісцкім альбо проста няправільным. У згаданыя вамі 20 гадоў бацькі разглядалі сваіх дзяцей як ідэальных, і ніхто не павінен гэта ставіць пад сумнеў.

Бацькі таксама, здаецца, спрабуюць кіраваць усім сваім жыццём (і ў многіх выпадках яны дасягаюць поспеху). Цяпер мы бачым, як бацькі першакласнікаў кажуць настаўнікам, якія задачы яны павінны даць дзецям, таму што бацькі прывезлі 6-гадовую дзяўчыну ў Гарвард і дзіця хоча пайсці туды. Мы бачым дзяцей, якія не могуць зразумець, як зрабіць простыя рэчы, таму што іх бацькі заўсёды рабілі. Мы бачым дзяцей, якія не ведаюць, як справіцца з расчараваннямі, бо іх бацькі ідуць адразу да дырэктара школы, калі іх дзіця не атрымлівае менавіта тое, што хоча. Некаторыя бацькі плануюць жыццё сваіх дзяцей так, як быццам іх дзіця даў бацькам магчымасць зноў перажыць сваё жыццё, ніколі не пытаючыся ў дзіцяці, чаго яны хочуць.

Студэнты ў цэлым падобныя на 1997 год. Яны ўсё яшчэ хутка ведаюць, як маніпуляваць сітуацыяй на сваю карысць. Шмат хто, напэўна, знойдзе самы просты спосаб зрабіць што-небудзь. Яны ўсё яшчэ спрабуюць адны і тыя ж рэчы, каб атрымаць тое, што хочуць. Часам яны ўсё яшчэ не могуць асэнсаваць школу, яны ўсё яшчэ не звязаныя з тым, што будзе сёння, што будзе ў будучыні. Яны ўсё яшчэ дзівяцца нейкім рэчам, адцягваюцца папулярнай культурай і іх сябрамі, яны ўсё яшчэ хочуць змяніць свет. Ім усё яшчэ патрэбныя моцныя прыклады для пераймання дарослых, магчымасць памыліцца і вучыцца ў іх, магчымасць рызыкаваць і даведацца, што ім падабаецца рабіць.

Я люблю сваю працу і люблю працаваць са студэнтамі. Яны прымушаюць мяне смяяцца і разбіваюць сэрца. Але ніхто не ідэальны, і яе бацькі здымаюць яе з кручка, распытваючы ўсё, што настаўнік кажа, што можа дапамагчы вучню стаць лепшым чалавекам і вучнем, і ніколі не прымушае сябе адчуваць сябе няёмка, падбівае некалькі добрых Прафесійныя і мясцовыя настаўнікі пакалення людзей, якія чакаюць, што ўсе будуць рабіць тое, што хочуць.


адказ 2:

Я выкладаю ўжо больш за 40 гадоў ... ого ... цяжка паверыць, што я так доўга выкладаю. Я пачаў выкладаць у невялікай сельскай школе, дзе працаваў з вучнямі ад 1 да 9 класаў. Яе называюць рэсурснай прасторай, і сярод гэтых студэнтаў былі выяўлены цяжкасці ў навучанні. У Альберце правінцыя атрымала шмат грошай ад нафтавай прамысловасці, і ўрад пачаў марнаваць грошы на спецыяльную адукацыю. Таму што гэта быў невялікі горад, усе ведалі ўсіх, і я быў незнаёмец. Я сустрэў цудоўнага сябра, яшчэ адну маладую жанчыну, і нам было весела вучыць і быць часткай супольнасці. Мяне вельмі паважалі і віталі ў многіх дамах маіх студэнтаў.

Потым я вярнуўся ў Эдмантон і выкладаў у сельскай школе за горадам. Я выкладаў спецыяльную адукацыю ў сярэдняй школе, а таксама рэгулярна. На першым курсе я хадзіла дадому плачачы кожны вечар ... студэнты былі мне такія дрэнныя. Але ў мяне была вялікая падтрымка з боку аднагодкаў, і я ў выніку дайшоў да таго, што мае студэнты, як правіла, шмат працавалі, каб атрымаць адукацыю.

Сёння я хачу сказаць, што студэнты ў асноўным не змяніліся за гэтыя гады. Ёсць добрыя вучні і студэнты, якія аддаюць перавагу займацца чымсьці іншым, чым вучыцца ў школе.

Калі б мне сказалі, у чым розніца ... студэнты і іх бацькі не жадаюць прымаць, што намаганні вядуць да поспеху. Яны хутка кідаюць выклік настаўнікам і чакаюць індывідуальнай вучэбнай праграмы, калі школы імкнуцца адаптавацца да нерэальных чаканняў і скарачэння рэсурсаў. Страх узрастае ... вучэбная праграма стала больш жорсткай і складанай. Перапоўненыя класы азначалі, што студэнты не валодаюць навыкамі, якія яны павінны мець, і знаходзяцца ў класах, дзе яны не могуць дасягнуць поспеху. Значыць, узровень інфляцыі высокага класа. Стандартызаваныя тэсты становяцца менш жорсткімі, калі яны зроблены наогул. Некаторыя правінцыі ліквідуюць іх, і настаўнікі аказваюць ціск, каб зрабіць 0 памылак. Настаўнікі пераследуюць вучняў і студэнтаў, якія маюць магчымасць паўтарыць сваю працу для павышэння ацэнкі. Гэта страшная нагрузка для настаўнікаў. Шмат каму настаўнікам прыйшлося змяніць тое, як яны адзначаюць сваю працу з-за патрабаванняў вучэбнай праграмы. Бацькі снегаачышчальніка (тыя, хто плануе шлях, каб палегчыць шлях сваіх дзяцей) перашкаджаюць сваім дзецям, а потым не могуць авалодаць рэальнымі праблемамі свету. Грахі пачатковай школы перайшлі ў пачатковыя школы, гімназіі, сярэднія школы, а цяпер і працоўную сілу. Дарослыя, якія не гатовыя вырашаць праблемы працы і рэчаіснасці, адсюль і страх, пра які я казаў.

Але, і гэта вялікі, але я люблю сваіх студэнтаў сёння. Не ваша віна дабіцца поспеху ў свеце, які не быў абяцаны. Я думаю, што яны зразумеюць, што жыццё можа быць вельмі цяжкім ... і адказаў не будзе знойдзена ў іх прыладах. Вы ўбачыце, што ніхто не вырашыць для іх праблемы свету, закатаць рукавы і прыступіць да працы. Я хачу быць там, каб паглядзець, як яны вырашаюць праблемы сусветнага парадку, які змяняецца ад бурнага сусветнага парадку да тысячагадовага сусветнага парадку.


адказ 3:

Я выкладаю ўжо больш за 40 гадоў ... ого ... цяжка паверыць, што я так доўга выкладаю. Я пачаў выкладаць у невялікай сельскай школе, дзе працаваў з вучнямі ад 1 да 9 класаў. Яе называюць рэсурснай прасторай, і сярод гэтых студэнтаў былі выяўлены цяжкасці ў навучанні. У Альберце правінцыя атрымала шмат грошай ад нафтавай прамысловасці, і ўрад пачаў марнаваць грошы на спецыяльную адукацыю. Таму што гэта быў невялікі горад, усе ведалі ўсіх, і я быў незнаёмец. Я сустрэў цудоўнага сябра, яшчэ адну маладую жанчыну, і нам было весела вучыць і быць часткай супольнасці. Мяне вельмі паважалі і віталі ў многіх дамах маіх студэнтаў.

Потым я вярнуўся ў Эдмантон і выкладаў у сельскай школе за горадам. Я выкладаў спецыяльную адукацыю ў сярэдняй школе, а таксама рэгулярна. На першым курсе я хадзіла дадому плачачы кожны вечар ... студэнты былі мне такія дрэнныя. Але ў мяне была вялікая падтрымка з боку аднагодкаў, і я ў выніку дайшоў да таго, што мае студэнты, як правіла, шмат працавалі, каб атрымаць адукацыю.

Сёння я хачу сказаць, што студэнты ў асноўным не змяніліся за гэтыя гады. Ёсць добрыя вучні і студэнты, якія аддаюць перавагу займацца чымсьці іншым, чым вучыцца ў школе.

Калі б мне сказалі, у чым розніца ... студэнты і іх бацькі не жадаюць прымаць, што намаганні вядуць да поспеху. Яны хутка кідаюць выклік настаўнікам і чакаюць індывідуальнай вучэбнай праграмы, калі школы імкнуцца адаптавацца да нерэальных чаканняў і скарачэння рэсурсаў. Страх узрастае ... вучэбная праграма стала больш жорсткай і складанай. Перапоўненыя класы азначалі, што студэнты не валодаюць навыкамі, якія яны павінны мець, і знаходзяцца ў класах, дзе яны не могуць дасягнуць поспеху. Значыць, узровень інфляцыі высокага класа. Стандартызаваныя тэсты становяцца менш жорсткімі, калі яны зроблены наогул. Некаторыя правінцыі ліквідуюць іх, і настаўнікі аказваюць ціск, каб зрабіць 0 памылак. Настаўнікі пераследуюць вучняў і студэнтаў, якія маюць магчымасць паўтарыць сваю працу для павышэння ацэнкі. Гэта страшная нагрузка для настаўнікаў. Шмат каму настаўнікам прыйшлося змяніць тое, як яны адзначаюць сваю працу з-за патрабаванняў вучэбнай праграмы. Бацькі снегаачышчальніка (тыя, хто плануе шлях, каб палегчыць шлях сваіх дзяцей) перашкаджаюць сваім дзецям, а потым не могуць авалодаць рэальнымі праблемамі свету. Грахі пачатковай школы перайшлі ў пачатковыя школы, гімназіі, сярэднія школы, а цяпер і працоўную сілу. Дарослыя, якія не гатовыя вырашаць праблемы працы і рэчаіснасці, адсюль і страх, пра які я казаў.

Але, і гэта вялікі, але я люблю сваіх студэнтаў сёння. Не ваша віна дабіцца поспеху ў свеце, які не быў абяцаны. Я думаю, што яны зразумеюць, што жыццё можа быць вельмі цяжкім ... і адказаў не будзе знойдзена ў іх прыладах. Вы ўбачыце, што ніхто не вырашыць для іх праблемы свету, закатаць рукавы і прыступіць да працы. Я хачу быць там, каб паглядзець, як яны вырашаюць праблемы сусветнага парадку, які змяняецца ад бурнага сусветнага парадку да тысячагадовага сусветнага парадку.


адказ 4:

Я выкладаю ўжо больш за 40 гадоў ... ого ... цяжка паверыць, што я так доўга выкладаю. Я пачаў выкладаць у невялікай сельскай школе, дзе працаваў з вучнямі ад 1 да 9 класаў. Яе называюць рэсурснай прасторай, і сярод гэтых студэнтаў былі выяўлены цяжкасці ў навучанні. У Альберце правінцыя атрымала шмат грошай ад нафтавай прамысловасці, і ўрад пачаў марнаваць грошы на спецыяльную адукацыю. Таму што гэта быў невялікі горад, усе ведалі ўсіх, і я быў незнаёмец. Я сустрэў цудоўнага сябра, яшчэ адну маладую жанчыну, і нам было весела вучыць і быць часткай супольнасці. Мяне вельмі паважалі і віталі ў многіх дамах маіх студэнтаў.

Потым я вярнуўся ў Эдмантон і выкладаў у сельскай школе за горадам. Я выкладаў спецыяльную адукацыю ў сярэдняй школе, а таксама рэгулярна. На першым курсе я хадзіла дадому плачачы кожны вечар ... студэнты былі мне такія дрэнныя. Але ў мяне была вялікая падтрымка з боку аднагодкаў, і я ў выніку дайшоў да таго, што мае студэнты, як правіла, шмат працавалі, каб атрымаць адукацыю.

Сёння я хачу сказаць, што студэнты ў асноўным не змяніліся за гэтыя гады. Ёсць добрыя вучні і студэнты, якія аддаюць перавагу займацца чымсьці іншым, чым вучыцца ў школе.

Калі б мне сказалі, у чым розніца ... студэнты і іх бацькі не жадаюць прымаць, што намаганні вядуць да поспеху. Яны хутка кідаюць выклік настаўнікам і чакаюць індывідуальнай вучэбнай праграмы, калі школы імкнуцца адаптавацца да нерэальных чаканняў і скарачэння рэсурсаў. Страх узрастае ... вучэбная праграма стала больш жорсткай і складанай. Перапоўненыя класы азначалі, што студэнты не валодаюць навыкамі, якія яны павінны мець, і знаходзяцца ў класах, дзе яны не могуць дасягнуць поспеху. Значыць, узровень інфляцыі высокага класа. Стандартызаваныя тэсты становяцца менш жорсткімі, калі яны зроблены наогул. Некаторыя правінцыі ліквідуюць іх, і настаўнікі аказваюць ціск, каб зрабіць 0 памылак. Настаўнікі пераследуюць вучняў і студэнтаў, якія маюць магчымасць паўтарыць сваю працу для павышэння ацэнкі. Гэта страшная нагрузка для настаўнікаў. Шмат каму настаўнікам прыйшлося змяніць тое, як яны адзначаюць сваю працу з-за патрабаванняў вучэбнай праграмы. Бацькі снегаачышчальніка (тыя, хто плануе шлях, каб палегчыць шлях сваіх дзяцей) перашкаджаюць сваім дзецям, а потым не могуць авалодаць рэальнымі праблемамі свету. Грахі пачатковай школы перайшлі ў пачатковыя школы, гімназіі, сярэднія школы, а цяпер і працоўную сілу. Дарослыя, якія не гатовыя вырашаць праблемы працы і рэчаіснасці, адсюль і страх, пра які я казаў.

Але, і гэта вялікі, але я люблю сваіх студэнтаў сёння. Не ваша віна дабіцца поспеху ў свеце, які не быў абяцаны. Я думаю, што яны зразумеюць, што жыццё можа быць вельмі цяжкім ... і адказаў не будзе знойдзена ў іх прыладах. Вы ўбачыце, што ніхто не вырашыць для іх праблемы свету, закатаць рукавы і прыступіць да працы. Я хачу быць там, каб паглядзець, як яны вырашаюць праблемы сусветнага парадку, які змяняецца ад бурнага сусветнага парадку да тысячагадовага сусветнага парадку.